國文老師蔡衡：

​你不用喜歡念書，但你得認清現實

立行補習班國文老師：蔡衡

學歷：東吳中文系、政大台灣文學所

特殊經歷：國語日報特約講師，指導學生獲獎無數

​

國文課，總是給人枯燥乏味的刻板印象，而國文老師在學生們的印象中，總是板著臉孔逼學生認真上課、寫作業、背書，成為學生眼中的老古板幾乎是國文老師的宿命。

 

「一般人認定的國文老師可能是斯文人或讀書人，以前讀書的時候，我們班上真的有幾個是典型的文人，他們會從高處俯瞰地面，然後開始吟詩，但我完全不是這個樣子，我喜歡看書，但不喜歡文言文，也不愛四書五經這類的古書。」蔡衡說。

 

東吳中文系、政大台文所畢業的蔡衡，明明是科班培育出來的文學系學生，卻自認不算標準文人，無論是外型氣質或說話語調都跟中文系沾不上邊，很多家長跟學生都會說：「你看起來不像國文老師！」

 

其實蔡衡一開始並沒有篤定要當國文老師，而是在求學的過程中，發現了自己對語文的天賦，駕馭文字的能力似乎比一般人還要好，進而產生對寫作的興趣，考上教師證照後，便開啟了將近20年的國文教學生涯。

 

 

不喜歡念書？沒關係，先學會認清現實。

 

蔡衡從小最害怕的就是數學，國中時靠著台灣的填鴨式教育還能夠將成績維持在一定的分數之上，不過到了高中，數學成績便一落千丈，爛得一塌糊塗。如果按照一般的考試制度以總分去錄取學校，肯定會被數學拖垮，好在蔡衡高中時有拿過全國性的學生散文獎，加上數個校內的文學比賽獎項，才讓他順利推甄進入大學就讀。

 

「我並不是很會念書的那種學生，所以我自己在教學生的時候，也不太會去要求學生的成績，我只告訴他們要認清現實，因為『國文』會陰魂不散地跟著你！」蔡衡說。

 

｢無論未來大學念什麼科系，都會遇到一門『大一國文』，即便是畢業後，參加各種國家考試，也幾乎都有一個必考的國文科。｣

 

蔡衡認為，身為｢學生｣，任務就是讀書。而既然都會遇到國文，那麼把國文這科學好，便是逃避不了的責任。──這便是認清現實。

 

「有些國文老師站在講台上，是因為他個人喜歡文學，所以也希望學生跟他一樣熱愛文學。可我不是，我沒有要學生喜歡文學，也沒有要他們喜歡寫作。我的任務就只是教學生怎麼面對它而已。」蔡衡說。

 

 

台灣的升學制度無法脫離學科成績，無論我們對這現階段的政策有任何抱怨，還是得面對。就如同第一線的老師們，面對政府一波波的「教改」，即使叫苦連天，也有很多反對意見尚未解決，還是得按照現行的制度去教育學生。

 

蔡衡直言，國文科作為一個考試科目，課堂上有很多內容是很無聊甚至荒謬的。｢比方注音，有好長一段時間，牛仔褲的｢仔｣要念作ㄗˇ，但現實生活中有誰會這樣念？教育部的一字多音審訂表公告了統一的注音規範，但語言的發音是可以這樣被規範的嗎？｣

 

｢但我們身為老師，有些東西不得不教啊，有些內容不得不考啊。身為大人，身為教師的我們也得面對這個現實。｣因此，蔡衡認為，學生認清現實是很重要的，既然都已經坐在教室裡面，就不要浪費彼此時間，不要浪費爸媽的錢，帶點知識回去。

 

 

當知識越來越精深 快樂學習就不可能存在

 

近10年，台灣的教育風氣比較傾向開放式教學，比方以東京大學教育學研究科教授佐藤學提出的「學習共同體」，將地方、學校、家長、教師都視為一個個學習圈，透過相互學習及經驗交換，保障及提升孩子的學習，讓孩子體會「學習的快樂」，並在探索學習中，培養孩子思考及學習能力，而非注重成績。

 

但蔡衡認為，｢快樂學習｣本身就是一個弔詭的期許，真正的學習過程本來就是痛苦的。學齡前的學習可能還可以快樂，比方透過遊戲、圖卡、影片融入教學，但當今天我們面對到的知識內容越來越專精，越來越困難的時候，我們就不可能全然的快樂學習。

 

在體制內受教育，少不了壓力，少不了規範，更少不了挫折，當然也少不了考試。教學上的改變，或許能讓學習痛苦減輕，但如果想把學習變成快樂，完全沒有痛苦，似乎不太可能，我們必須承受學習過程中的折磨，這是學習的基本認知。

 

然而，不只有孩子要認清現實，家長在面對孩子的升學過程時，也要有正確的觀念。

 

現在的十二國教強調「適性發展」、「減輕壓力」及「快樂學習」，結果有些家長卻誤解了這些口號的本意，有意或無意地放任孩子為所欲為，產生漫無目的的學習態度，當父母不給孩子任何規範或進度壓力，結果就是造就了一群沒有抗壓性，缺乏組織力與行動力的孩子。

 

天底下沒有不勞而獲的事，想擁有一項技能，需要大量且反覆的練習，唯有將這些能力訓練到駕輕就熟，才能藉由能力的展現，獲得極大的成就感，而這些技能往往是要透過努力不懈的折磨才可以獲得。因此，蔡衡認為，在我們要求孩子成績之前，還是要回歸到家庭教育，培養孩子｢認清本分，負起責任｣的學習態度。當然不要給孩子太大的壓力，但｢適當的｣壓力仍是必要的，因為那才是學習的本質，促使我們成長和進步。